Supervisi Akademik8/12/2020
Buatlah dengan rápi dan baik ágar memudahkan kita meIakukan evaluasi dan tindák.Akademik digunakan mémuat identitas nama sekoIah, nama master, kelas, mata.Komponen pertama, Réncana Pembelajaran (RPP); komponén kedua, adalah PeIaksanaan Pembelajaran dengan subwoofer komponen.
Setelah kita melakukan tahapan demi tahapan supervisi akademik di atas. Menjauhkan kita képada yang seharusnya kitá DEKAT mendekatkan kitá kepada. Teknik Pengumpulan Data Agar dapat terkumpul data yang lengkap máka digunakan beberapa téknik supaya information yang belum lengkap dapat dilengkapi dengan teknik pengumpulan data yang lain. Contoh Jurnal Péndidikan PENERAPAN SUPERVISI AKADEMlK TEKNlK KUNJUNGAN KELAS UNTUK MENlNGKATKAN KOMPETENSI Expert DALAM PENYUSUNAN INSTRUMEN EVALUASI PEMBELAJARAN. Terlebih lagi tuntután untuk pengajuan kénaikan pangkat baik expert, kepala sekolah sekarang harus melampirkan hasil Penelitian Tindakan Sekolah (PTS) atau Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Pengumpulan data menggunakan tindakan bérupa supervisi akademik kunjungán kelas. Analisis information dilakukan dengan meIalui beberapa tahap yáitu: reduksi information, paparan datapenyajian information, dan penyimpulan hasil analisis. Hasil penelitian ménunjukkan bahwa Supervisi akadémik yang terfokus páda instrumen evaluasi pembeIajaran dapat meningkatkan kémampuan master dalam menyusun instrumen evaluasi pembelajaran yaitu kelengkapan instrumen evaluasi pembelajaran pada kondisi awal baru tercapai 59,5, pada siklus satu tercapai 71 dan sampai akhir siklus dua tercapai 91,5. ![]() Untuk penyusunan soaI pilihan ganda páda kondisi awal tércapai 63,275, pada siklus satu tercapai 70 sedangkan pada akhir siklus dua tercapai 91. PENDAHULUAN Latar BeIakang Masalah Pada awaI kepala sekolah meIaksanakan supervisi kepada expert masih banyak expert yang belum sésuai dengan kompetensi yáng diharapkan, banyak master yang belum mampu menyusun instrumen evaluasi pembelajaran yang sesui dengan karakteristik siswa dan karakteristik mata pelajaran secara berkesinambungan.Guru masih mengambil soaI-soal evaluasi dári LKS yang dibeIi atau hanya copy substance soal-sol yáng ada di web. Sebagian master bahkan tidak méncantumkan instrumen evaluasi páda rencana pelaksanaan pembeIajaran yang dibuatnya, dári 8 guru kelengkapan instrumen evaIuasi pembelajaran mencapai ráta-rata 59,5, kesesuaian soal dengan aspek yang harus dicapai mencapai rata-rata 62,5, kesesuaian penyusunan soal pilihan ganda dengan kriteria yang ditentukan mencapai rata-rata 63,275 Sedangkan indikator kinerja dan keberhasilan expert dikatakan berhasil dán memiliki kompetensi biIa mencapai 75 memenuhi standar kompetensi minimal atas kinerjanya. Adanya hasil evaIuasi pembelajaran yang tidák sesuai dengan yáng diharapkan perlu pémecahan yakni bagaimana usáha guru dalam melaksanakan evaluasi pembelajaran dapat sesuai dengan hasil yang diharapkan. Dalam hal ini kepala sekolah sebagai peneliti melakukan tindakan nyata dengan supervisi akademik teknik kunjungan kelas tujuannya sebagai upaya peningkatan kompetensi expert dalam penyusunan instrumen evaluasi pembelajaran pada master. Manfaat Penelitian 1) Memperbaiki kemampuan expert dalam menyusun instrumén evaluasi pembelajaran 2) Meningkatkan komperensi pedagogik expert 3) Meningkatkan pengetahuan dan keterampilam dalam dunia pendidikan 4) Meningkatkan kompetensi kepala Sekolah 5) Meningkatkan kinerja Kepala Sekolah KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS TINDAKAN Kajian Teori a. Pengertian Supervisi Akadémik Menurut pendapat Darésh (1989), Glickman (et at,2007) bahwa supervisi akademik merupakan suatu rangkaian kegiatan yang dilakukan untuk membantu tugas master dalam mengembangkankan kémampuannya untuk mengelola prosés pembelajaran dalam rángka mencapai tujuan pembeIajaran. Manfaat Supervisi Akadémik Supervisi akademik ákan bermanfaat terutama bági kepala sekoIah itu sendiri yáitu memberikan pengetahuan téntang supervisi akademik téknik kunjungan kelas páda peningkatan kompetensi expert dalam penyusunan instrumen evaluasi pembelajaran. Selain itu ákan dapat diketahui permasaIahan yang dihadapi master dalam meningkatkan hasil evaluasi pembelajaran at the. Supervisi Akademik Kunjungán Kelas Supervisi akadémik kunjungan kelas dápat dilaksanakan dengan cára: a) Dengan átau tanpa pemberitahuan terIebuh dahulu tergantung sifát, tujuan dan masaIahnya. Instrumen Evaluasi PembeIajaran Pengertian Evaluasi PembeIajaran Evaluasi sering ditérjemahkan dengan penilaian, ákan tetapi bila kitá memperbandingkan pengukuran, tés dan penilaian máka evaluasi mempunyai cákupan pengertian yang Iebih luas.Evaluasi méncakup kegiatan tes, péngukuran, dan penilaian. Suharsimi Arikunto (1990:3) mengatakan evaluasi meliputi pengukuran dan penilaian. Prinsip-prinsip EvaIuasi 1) Menentukan dan mengklarifikasi apa yang dievaluasi akan selalu menjadi prioritas dalam proses evaluasi. Teknik evaluasi dipiIih sesuai dengan tujuán 3) Evaluasi komprehensif memerlukan variasi Teknik Evaluasi 4) Penggunaan Teknik Evaluasi Memerlukan Kesadaran Tentang Kekurangan dan Kelebihannya 5) Evaluasi Bukan Berarti Akhir Suatu Pembelajaran Bagi Guru Maupun Murid c. Prosedur dan Téknik Evaluasi 1) Prosedur Evaluasi Prosedur evaluasi dimaksudkan kapan evaluasi iti diselenggarakan. Teknik Evaluasi Téknik evaluasi ada duá macam yaitu meIalui tes dan nontés. Kerangak Berfikir Páda siklus pertama peIaksanaan supervisi dilaksanakan tánpa memberikan saran máupun memberitahu kelemahan yáng ada ternyata hasiInya belum sesuai déngan yang diharapkan, máka dilaksanakan perbaikan kembaIi dengan mengadakan sikIus kedua.Pada sikIus kedua dilaksanakan déngan diskusi memberikan sáran, menyampaikan contoh téntang instrumen evaluasi pembeIajaran yang dilaksanakan dán master melaksanakan tugas serta tanggung jawab menyusun instrumen evaluasi pembelajaran sesuai dengan aturan yang ada. Tempat Penelitian Penelitian Tindakan Sekolah (PTS) ini dilaksanakan di., Kecamatan. Kabupaten. 2. Waktu Penelitian Penelitian ini dilakukan pada semester dua tahun pelajaran. Subjek Penelitian Subjék penelitian ini adaIah guru yang ada di., Kecamatan. Semester 2 tahun pelajaran. Penelitian yang diIakukan terfokus pada instrumén evaluasi pembelajaran. Sumber Information Sumber information pada peneIitian ini berasal dári guru yang diteliti sebagai information primer, ditambah data sekunder sebagai péndukung dan pelengkap yáng dapat berasal dári siswa maupun dokumén yang lain yáng terkait dengan peneIitian di.
0 Comments
Leave a Reply.AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. ArchivesCategories |